Último día...

Tengo que decir que pensaba que todo este periodo iba a ser más llevadero que el inicio del curso pero por un lado tenía ganas de finalizar esta etapa aunque con una gran tristeza dentro.

En dos meses es increíble el cariño que se puede tener hacia un grupo de alumnos en los que se puede ver posibilidades pero falta de motivación, conocimientos pero pocas ganas de expresarlos, originalidad pero falta de tiempo para ponerla en práctica...En definitiva, un grupo de personas de diversas edades que hacen un gran equipo y que de trabajar en un futuro juntos, seguro que se apoyan muy bien.

Digo esto con conocimientos de causa y es que he podido comprobar que tienen una buena parte crítica: los he responsabilizado de las evaluaciones de los compañeros de algunas partes de la unidad y han sido bastante críticos pero humildes; los he invitado a usar la democracia para decidir el aprobado de una compañera  que no había acudido a clase y había presentado los trabajos tarde pero de forma perfecta; han realizado una autoevaluación y no se han dado la máxima puntuación tal y como esperaba...Es en estos aspectos donde se nota el tipo de alumno que estudia Formación Profesional aunque a veces parezca una clase de 2ºESO cuando se comenta un tema tabú.

En esta última clase y puesto que iba a estar dedicada al examen de la unidad que al final decidí sustituir por la elaboración de un vídeo (que tengo que decir que tuvo un muy buen resultado), decidí dejar de lado la programación, las evaluaciones, los ejercicios, las actividades y tener un momento más cercano con los que dentro de un tiempo puede que sean mis compañeros de trabajo. Por ello, e intentando crear un clima de relajación con esterillas, con la ayuda de un alumno que es monitor de gimnasio, explicamos una serie de estiramientos lumbares que seguramente recordaran el día que lleguen a casa con dolor lumbar gracias a los cambios posturales e higienes realizadas de forma incorrecta o por sobrecarga de trabajo.

Momentos del taller de cuidado de espalda

 

Además de este momento que estuvo lleno de aquejados por tener "la maquinaria oxidada" y por pensar que al día siguiente tendrían agujetas, hubo un corto espacio de tiempo muy reflexivo en el que les entregué una lámina con la descripción que habían hecho de ellos y ellas,  sus compañeros (cada compañero definía al resto con 3 adjetivos). Algunos se sorprendieron porque no se veían tal y como los habían descrito, tanto para bien como para mal, pero mi objetivo era que se miraran en "ese espejo" y comprobaran si están transmitiendo a los demás lo que les quieren transmitir.

Fue momento de intercambio de correos electrónicos, de detalles para recordar este breve periodo de tiempo (pero intenso) y de reflexiones sobre el futuro laboral. Pensaba que en hora y media iba a ser imposible pero me siento bastante orgullosa de haber tenido una despedida tan especial en la que no faltó un mensaje de ánimo para todos, tanto de mí para ellos como de ellos para mí.

Simplemente espero que sea el inicio de esta experiencia como docente y pueda volver a pisar el suelo de un centro para poder impartir enseñanza.

OCTAVA SEMANA. 25/03/2019-29/03/2019

Penúltima semana y segunda unidad de trabajo que imparto, esta vez de una forma mucho más innovadora y sin realizar examen, cosa que fue bien recibida por los alumnos.

Tan solo he acudido dos días al centro y la verdad es que han sido bastante intensos porque no solo he impartido clase, sino que he ayudado a los alumnos con la grabación de un vídeo que suponía el 60% de la nota de la Unidad de Trabajo. 

En esta Unidad sí puedo decir que he sido una mera guía porque a partir de las actividades que tenían que realizar y el PowerPoint que les había facilitado, ellos mismos han construido el tema de PROCEDIMIENTOS DIAGNÓSTICOS. Además de la construcción de un vídeo, habían de realizar dos actividades en clase (que contaban con algo más de dificultad) y diez ejercicios sobre el contenido del tema. 

Momentos de la grabación del vídeo

Respecto a las actividades que tuvieron que realizar en el aula, quedé bastante sorprendida por lo mal que se tomaron el hecho de tener que salir quince minutos después de la hora (están acostumbrados a marcharse veinte minutos antes lo que supone al final de la semana haber pedido una clase entera y yo solo disponía de dos para impartir una unidad bastante larga), ya que era necesario acabar con las evaluaciones de los compañeros. Por primera vez me enfrenté a un dilema con toda la clase y era el de si por solidaridad y compañerismo todos debían esperar a que el último compañero acabara con la actividad  que se evaluaba...Mi posición antes esto fue hacer una comparativa de qué harían cuando en una planta hospitalaria acabaran con sus pacientes y su compañero no. Finalmente, los que fueron terminando se marcharon por consenso general, por lo que decidí que la actividad  (que consistía en saber reconocer el tipo de prueba que se encontraba en varias imágenes) sería más fácil para los que se quedaron.

La otra actividad que realicé junto a la de reconocimiento de imágenes, fue la colocación de los electrodos de un electrocardiograma, para lo que habían sido avisados el día anterior. ¿Cuál fue mi sorpresa después de ver un único vídeo en clase donde realizaba la explicación? Pues que la mayoría no había atendido y tan solo dos de las alumnas tuvieron la suficiente iniciativa para ver vídeos por su cuenta...Por lo que pocos alumnos colocaron de forma correcta los electrodos. 

¿La metodología no fue la adecuada? Pues no lo sé, pero a mí me parecía bastante diferente y fácil para que no tuvieran que dedicar tanto tiempo a estudiar una unidad de cara a un examen. Lo que sucedió es que no tuvieron en cuenta el peso que tenía el vídeo y le dedicaron menos tiempo y esfuerzo del que me esperaba. Las notas han sido bastante inferiores a la unidad anterior, no obstante todos han conseguido el aprobado.

La verdad es que estoy un poco defraudada con el comportamiento en general, por eso dediqué una parte (de las dos sesiones con las que contaba) a reflexionar  y es que además de tener una actitud pasota, el nivel de faltas de ortografía se eleva a la enésima potencia...Mi única reflexión fue la siguiente: "¿de verdad pensáis escribir en las historias de los pacientes con ese nivel de faltas y esa falta de expresión?". Creo que aún no son conscientes de la repercusión de una expresión mal escrita o mal expresada y además es que comenten las faltas incluso realizando trabajos con ordenador, donde no se molestan ni en aplicar el filtro de ortografía. 

El único consuelo es que hay un grupo de la clase por el que merece trabajar duro preparando una Unidad de Trabajo: porque serán grandes profesionales, porque se toman al pie de la letra todos los consejos que les damos los docentes y porque son conscientes del periodo de formación presencial tan corto que tienen.

Tan solo me queda un día con ellos en el que he organizado una jornada diferente que sustituye al examen que hubiéramos hecho, de no realizar el vídeo. En ella he pensado salir de la rutina y preparar un taller de cuidado de espalda (tan importante para esta profesión), además de hacer entrega de las nubes de adjetivos que podéis ver en la siguiente imagen, donde cada alumno ha definido a sus compañeros (de forma anónima) con tres adjetivos con el fin de que dentro de unos años puedan comprobar " si son lo que eran" y puedan reflexionar sobre lo que sus compañeros piensan de ellos.

Nube de adjetivos de dos alumnas

La verdad es que me siento triste porque ya se avecina el final, pero por otro lado siento que necesitaría más tiempo para cumplir los objetivos que me había propuesto con ellos, desde luego el de las faltas de ortografía se quedará como pendiente.