SÉPTIMA SEMANA. 18/03/2019-22/03/2019

Semana corta donde las haya porque he podido estar poquitas horas en el centro pero me sigo sorprendiendo y eso que considero que soy una persona difícil de sorprender.

Tras intentar cerrar la unidad de trabajo que impartí y dar las notas, me encontré con un aprobado general exceptuando alumnos que no acudieron a realizar el examen, obviamente (pensaba que no iba a ser necesaria una recuperación pero parece ser que los milagros no existen). Las notas por lo general son bastante altas y creo que han comprobado que pese a las quejas por salir de la rutina, una evaluación basada en esfuerzo y aprendizaje en lugar de memorización, da sus frutos.

He podido comprobar que hay dos perfiles: los conformistas con el 5 porque saben que de protestar la nota puede ser más baja y los que se sorprenden de notas tan altas (como por ejemplo un 8) porque no están acostumbrados. De hecho una alumna llegó a decirme ¿No puedes quedarte hasta final de trimestre?.

Me empiezo a sentir como una más cuando acuden a la sala de profesores a buscarme y preguntarme el típico ¿tienes ya las notas? cuando no han pasado ni 48 horas desde la entrega del último trabajo de la unidad.

Además ahora también me acechan por el pasillo porque andan involucrados en el proyecto de un vídeo que tendrá un gran peso en la segunda unidad que les voy a impartir y parece ser que al menos se preocupan porque quede bien y cumpla con los criterios que les pedí.

Además de finalizar con la unidad y preparar la siguiente he podido entrar a algunas clases en las que se sigue impartiendo sistema neuroendocrino y me gustaría compartir la actividad que he hecho con ellos para que puedan aprender el sistema simpático, que se basa en contarles una historia de amor en la que las risas nerviosas no han faltado:

El otro día me encontré a Adrián (aquí los alumnos ponían el nombre de su pareja por regla general) y mis ojos se dilataron como si hubiera visto a John Kortajarena (aquí los alumnos ponían el nombre de un famoso que les atrajera sexualmente), se me quedó la boca más seca que un estropajo. Noté como si el corazón empezara a palpitar como si estuviera en los carnavales de Rio...Tuve que coger aire para poder asimilar tanta emoción.

Adrián me miró y fue como si el estómago se me encogiera y de momento noté como si me hubiera hecho pis...Bueno no lo noté, ¡me hice pis encima! y Adrián empezó a reírse...Fin de nuestra historia romántica.

No sé si se divertirán la mitad que yo, pero desde luego que lo tenía claro y lo sigo teniendo...Pienso intentar aprovechar cada minuto de mi estancia en el instituto porque no sé cuando volveré a ponerme delante de los chavales y a poder compartir todas las ideas que tengo para intentar darle un toque personal al temario.

SEXTA SEMANA.11/03/2019-15/03/2019

Tras cinco semanas, el centro ya ha pasado a formar parte de mi rutina y de hecho el día que no tengo que ir me siento incluso rara.

A diferencia de otras semanas, en esta he podido asistir a una sesión de evaluación de la que salí completamente decepcionada: más del 50% de suspensos en la asignatura en la que he centrado mis prácticas...En las otras dos sesiones no fue tan mal, no obstante me sorprende la cantidad de suspensos para encontrarse estudiando lo que se supone que les gusta y no algo obligatorio.

Para nada cuando veía el comportamiento en clase, pensaba que iba a haber tal cantidad de suspensos. Dudo de si es cosa de la metodología, del afrontamiento de los alumnos de cara a la asignatura con más carga horaria...La cuestión es que en el otro grupo en el que los docentes no son los mismos, el porcentaje de aprobados es mayor pero con unas notas inferiores.

La mayoría de los suspensos ha sido con un 4 lo que me hace pensar que creen que será suficiente con dar el apretón final para aprobar con un 5, MENUDA DECEPCIÓN. De hecho algún repetidor tiene un 4, pero ¿esto qué es? Si has dado el mismo contenido hace un año...

Por si fuera poco, esta semana era cuando evaluaba la unidad didáctica que había impartido y pese a que el resultado del examen ha sido satisfactorio, el del trabajo que tenían que hacer en el que se pedía una reflexión tras una búsqueda de información sobre las vacunas, no ha sido tan bueno: faltas de ortografía graves pese a haber utilizado el ordenador, texto sin parrafear por lo que la lectura se hace difícil, copia-pegas descarados en los que no se edita ni el subrayado, no cumplir con la extensión que se pedía, entregas fuera de plazo...Supongo que a esto se referían cuando me decían: ponles el examen más fácil o tendrás que hacer una recuperación. No obstante, decidimos que todo el peso de la nota no recayera sobre el examen precisamente por ello, pero visto lo visto no están acostumbrados a "ir más allá", tienen la sistemática de actividades más examen y cuando intentamos cambiar un poco...Puede conllevar riesgos.

Ciertamente, tenía expectativas muy altas puestas en ellos y he tenido que bajarlas y me decepciona, porque pese a que sea un grado medio creo que todavía no son conscientes de la responsabilidad que va a conllevar su profesión. He decidido mantener una charla con ellos en la próxima clase que coincida (si la profesora me lo permite) aunque ya les he enviado correcciones personales vía mail y la retroalimentación ha sido positiva.

Tengo que decir que todos han aprobado el examen y excepto dos alumnos, la unidad la han superado todos y hay alumnos muy sobresalientes que escuchan, atienden y trabajan teniendo altas responsabilidades al llegar a casa, lo que es admirable puesto que los alumnos más jóvenes y con menos responsabilidades son los que tienden a quejarse más y a sacar peores notas.

La verdad es que ha sido una semana de reflexión en la que también he podido convivir con un perfil de docente diferente que me ha ayudado a darme cuenta de la metodología que no quiero seguir, he vivido la despedida de uno de los compañeros que ya termina,  y todo esto empieza a saber a final cuando parece que solamente acabe de empezar y sea ahora cuando sentimos verdaderamente lo que es ser profesor de FP.

Adjunto una de las respuestas motivadoras de una de las alumnas que me hacen pensar que no todo está perdido:

QUINTA SEMANA 4/03/2019-08/03/2019

Pese a haber sido una semana corta, ya que solo he asistido tres días a prácticas, he podido realizar diversas actividades que hasta ahora no había realizado.

Actividades como conocer los criterios de evaluación de compañeras que pertenecen a otra universidad, acompañar a la coordinadora de las FCT para comprobar la evolución de los alumnos que están en prácticas y asistir a una metodología diferente a la hora de dar clase.

Sin duda alguna tengo que destacar la metodología que vi en una de las profesoras con las que pude entrar a clase, me encontré justo con el modelo que quiero intentar no seguir: docente que abre el libro y reprocha a los alumnos no haber adquirido conocimientos que “se supone” que ya tienen que tener, que llega a alzar la voz cuando está ante una clase de tan solo doce alumnos, que deja en evidencia a un alumno que no sabe desarrollar una técnica concreta, que no conoce la clase en la que se encuentra ni los materiales con los que cuenta para desarrollar una práctica…No obstante, todo eso se compensa con muchos años de docencia y de conocimiento.

Destacar también la visita al gimnasio de Orihuela en el que uno de los alumnos del ciclo superior de dietética desarrolla las prácticas. En ella nos encontramos con un trato muy amable y profesional. En muy pocos gimnasios hay una parte clínica tan diferenciada del gimnasio y en la que realmente sea un equipo de nutrición y dietética el que realice el asesoramiento nutricional. Me parecieron unas horas fantásticas en las que pudimos desconectar de la dinámica del centro y conocer otros aspectos fundamentales de la docencia. Además de que para mí, el simple hecho de visitar la ciudad donde nació mi poeta favorito, supuso un soplo de aire fresco en la rutina que sin darte cuenta acaba oxidándote.

Como he dicho al principio, solo pude asistir tres días a prácticas porque uno de ellos tuve el placer de poder ir a un Congreso sobre migraciones que entraba dentro de los seminarios que organiza la universidad para este cuatrimestre, donde se reflexionó sobre el exilio y sobre las migraciones, contando con experiencias reales de alumnos de institutos. Alumnos, que contaban con una madurez mucho mayor que la de cualquiera de los alumnos que tenemos en clase: saharauis procedentes de los campos de refugiados de Tindouf, chicos que tuvieron una segunda oportunidad tras llegar a las costas valencianas con el Aquarius…Una suerte en medio de una semana algo diferente.

CUARTA SEMANA: 25/02/2019-01/03/2019

Las expectativas que tenía puestas en esta semana se han cumplido totalmente. Pese al cansancio postlaboral, todos los días tenía ganas de ir al centro porque aunque parezca extraño, me emocionaba poder impartir clase.

El primer día que me enfrenté a los alumnos tenía la duda de si iba  a saber expresarme, de si iba a ser demasiado aburrido (recordemos que elegí impartir sistema inmunitario y componentes sanguíneos), si les iba a resultar complicado, si me iban a odiar por proponer un trabajo de reflexión o por hacerles enfrentarse a una exposición en público…

El segundo día me lo tomé con más calma y gracias al apoyo de otro de los compañeros de prácticas (que también es enfermero como yo) y a sus pinceladas en mis explicaciones, creo que logramos que los alumnos sintieran más confianza y seguridad en la unidad y dejaran de pensar en el suspenso y en la recuperación como medida de aprobado.

Conforme hacíamos los repasos de lo impartido el día anterior, me daba cuenta de que efectivamente asentaban conocimientos y pese a estar en una semana de exámenes, habíamos logrado captar su atención y conseguir que al menos supieran lo que era un antígeno y un anticuerpo.

El tercer día de clase y cuando ya habíamos creado una cierto lazo de unión, llegó la sustituta de mi tutora y la invitamos a que asistiera, por lo que pudo disfrutar de los componentes sanguíneos, los trasplantes y la parte de patología…Decidimos amenizarlo un poquito hablando de los trasplantes de médula y los trasplantes a nivel nacional, aprovechando que era el día mundial de la donación de órganos y tras varios años consecutivos, nuestro país sigue cumpliendo récords. A nivel personal me parece estupendo viajar un poco más allá de los temarios y contarles la aplicabilidad que tiene lo que estudian.  

Llegado el último día y en el que nos esperaban dos horas y cuarenta y cinco minutos de clase, decidimos que esta fuera un poco más amena por lo que una vez corregidas las actividades que les habíamos propuesto para complementar conocimientos, tuvieron que prepararse una exposición en grupos sobre el punto de patología: hipersensibilidad, autoinmunidad, alteraciones de los componentes sanguíneos, SIDA…Temas tan sumamente importantes y que en el libro aparecían tan escuetos, que les propusimos ampliar pudiendo hacer uso del móvil, facilitándoles libros...El resultado no fue tan bueno como esperaba porque no habían hecho hasta ahora ninguna exposición en público, pero al mismo tiempo me sorprendió lo capaces y la infravaloración que se hacía alguna vez de ellos. Hubo un grupo que contando con un solo párrafo en el libro sobre su tema, fue capaz de darnos una clase magistral de autoinmunidad, por supuesto el punto y medio que tenía asignada la parte de la exposición se lo han ganado por completo. Pese a las ganas que tenían de marcharse, nos sobraron cuarenta y cinco minutos que pudimos emplear para acceder al libro interactivo y realizar un poco de gamificación sobre el tema…No pensaba que de un tema tan complicado iba a ser capaz de poder hacer tanta variedad de actividades.

Personalmente he quedado muy satisfecha pese a quede pendiente el examen, porque creo que he conseguido que vean que detrás del libro que tienen hay mucho más.

Parecía que la semana no solo iba a consistir en preparar las clases e impartirlas, sino que vino bastante cargada: reunión de departamento sanitario, reunión de la comisión de FCT y búsqueda de centro de prácticas de FCT de última hora (hasta yo busqué alguna empresa para que una alumna que no estaba ubicada, tuviera su sitio de prácticas). Actividades del profesorado que parece que no se tienen en cuenta, que no se valoran y que parece que quedan en un segundo plano pese a la importancia que tienen. 

Os dejo una foto de las vistas con las que impartía las clases. Me resulta todavía tan extraña la falta de motivación de algunos alumnos teniendo esta estampa al mirar por la ventana...

TERCERA SEMANA 18/02/2019-22/02/2019

Parecía que todas las semanas iban a ser iguales hasta que me comunicaron que mi tutora había cogido la baja, una gripe pensé, pero parece que será algo más duradero. Cuando sientes que no has podido tener mejor suerte, siempre puede pasar algo que lo estropea. En fin, nueva semana y nueva situación a la que adaptarme.

Los primeros días he ido un poco desconcertada porque no quería ser una carga para nadie, pero por suerte la coordinadora me ha abierto las puertas para añadirme a su grupo de tres alumnos (parecemos sus hijos cuando vamos los cuatro con ella)…He intentado compaginarlo con horas en la sala de profesores para preparar la memoria y la unidad didáctica, pero tantas horas diarias delante de un ordenador (trabajo siete horas diarias con un ordenador en mi trabajo) viene bien compaginarlas con horas de docencia, aunque sea para entrar como oyente a una clase y observar el comportamiento de los alumnos y darme cuenta de lo difícil que es adaptar una enciclopedia de conocimiento a alumnos que están deseando que acabe la clase para mirar el móvil.

No obstante, el último día de esta semana ha sido el mejor y es que he podido ser partícipe de: preparación de una clase, corrección de exámenes, vigilancia en un examen, corrección de dossieres, ayuda para la búsqueda de un centro para hacer prácticas de nutrición y lidiar en quejas pre evaluación de alumnos que quieren un aprobado con el mínimo esfuerzo.

La verdad es que la noticia de la baja me desanimó bastante por la incertidumbre, pero al final pensé en ser proactiva y ofrecerme a impartir las clases mientras llega el sustituto o la sustituta…Pensaba en que la respuesta iba a ser negativa pero no ha sido así y además coincide con la unidad didáctica que había pensado impartir, así que todo perfectamente coordinado puede ser el resultado de una de las mejores semanas del prácticum en las que tendré la oportunidad de sentirme como una verdadera docente junto a mi compañero de prácticas.

SEGUNDA SEMANA 11/02/2019-15/02/2019

Tras terminar la semana me asombro de la diferencia entre la primera y esta, y es que por motivos laborales y de coordinación del centro, solo he podido asistir dos tardes aunque han sido bastante intentas.

En la primera de ellas pasé por la fase de realizar trabajos en la sala de profesores, a explicar una práctica sobre cómo realizar una analítica de orina para acabar en una reunión de consejo escolar.

Sobre esto último puedo decir que me quedé asombrada de todo el peso que tiene que soportar un secretario con las cuentas, además de la carga lectiva que tiene asignada, yo dudo de si sería capaz. Fue en el consejo escolar, donde me di cuenta de que la teoría supera a la práctica; cuando me imaginaba una situación en la que los padres protestarían o contrarían más las decisiones que se toman, todo resultó ser pacífico y en una hora se trataron varios temas importantes como la aprobación de las cuentas y las obras de ampliación del centro.

En la segunda de las tardes además de la asistencia a las clases de teoría tanto de técnicas básicas de enfermería como de bioestadística en el ciclo de dietética, también tuve la oportunidad de acceder a varios documentos que se encuentran en secretaría (PEC, PGA, RRI...). Además de ello pudimos tener un momento para charlar con el director, quien me pareció alguien con una extrema templanza, necesaria para el puesto que ocupa. Además de contarnos el funcionamiento del centro y hablarnos de los programas que tienen y concretamente de la FP, nos dio consejos de cara a ponernos delante de una clase de chavales en los que la adolescencia puede seguir bastante presente. Fueron notorios los 18 años de experiencia en el cargo como director.

A este encuentro con el director acudieron la vicedirectora y la orientadora con la que próximamente tendremos una reunión para poder hablar del plan de acción tutorial y de todas las acciones que desarrolla en el centro.

La verdad es que ha sido una semana corta pero intensa y en la que sigo pensando que hay una falta de motivación en un alumnado que en uno o dos años puede estar frente a pacientes con necesidades como por ejemplo que el profesional que tienen delante se entregue en cuerpo y alma. Supongo que cuando empiecen con la parte práctica podrán acercarse más a la realidad que les espera, pero mientras tanto, creo que no son conscientes de lo que supone para un docente que un alumno entregue un examen en blanco a los 5 minutos de haberlo repartido...Supongo que esta es la realidad a las que nos futuros docentes nos enfrentamos, pero desde luego sigo pensando que algo falla.

PRIMERA SEMANA (04/02/2019-08/02/2019). PRIMERAS IMPRESIONES.

            Ya ha pasado la primera semana en el centro y para mí ha sido como un mes y no porque haya sido denso, sino porque me siento como una más, aunque viviendo todavía el estrés que supone recorrer 50 minutos por una autovía por la que no había pasado nunca.

Han sido cinco días intensos pero disfrutables, ya que lo que parecía que iba a ser una experiencia que se iba a limitar a sentarme en una mesa al final de la clase y escuchar, se ha convertido en una sola semana, en clases en las que me sorprendo por tener siempre ganas de intervenir, por poder contar pequeñas experiencias que enriquecen la teoría, por tener un hueco para poder explicar ciertas técnicas…Pero todo esto no sería posible si no tuviera a una tutora que me da pie a ello.

Sí es cierto que a veces me asombro porque es como si volviera a las clases del grado para reaprender, porque es increíble como nuestro disco duro borra de la memoria contenidos que no usa. Yo al menos he borrado nombre de hormonas del sistema neuroendocrino, el funcionamiento del aparato urinario, los tipos de anemias…En fin, supongo que en el caso de poder ser docente en algún momento tenga que hacer un trabajo intenso de preparación, como la que tendré que hacer para preparar la unidad didáctica de dentro de dos semanas sobre el sistema inmunitario.

            Me he sorprendido bastante por el alumnado tanto de forma positiva como negativa. Por un lado me sorprende contar con alumnos de la edad de mis padres que tienen ganas de formarse y que lo demuestran con actitud y aptitud. Por otro lado, veo algunos alumnos que andan perdidos y que están anclados todavía a la ESO y con un sistema de aprendizaje muy cuadriculado donde la lógica se deja de lado. No obstante, ambas partes se complementan bien y me parece que forman un gran equipo.      

      

            En cuanto al equipo docente puedo decir que me ha sorprendido la metodología que se utiliza, ya que los libros de texto se dejan a un lado para complementarse con diapositivas interactivas, actividades de preparación para el examen, vídeos didácticos y prácticas con más material del que me esperaba. De hecho, me pareció una estupenda oportunidad para aportar material caducado procedente del trabajo y así poder contar con algo más de material…Aún recuerdo mi práctica de vendajes en la que contábamos con dos vendas para un grupo de veinte alumnos así que desde entonces he decidido que no tiraré nada a la basura que le pueda servir a alguien para aprender.

            En fin, ha sido una semana que pese a que me ha agotado físicamente por las combinaciones de turnos laborales y los ratos de autovía, me da ganas de continuar y me motiva para prepararme el temario y meterme en el papel docente.

INICIO PRÁCTICAS.INSTITUTO SANTIAGO GRISOLÍA

Recuerdo cuando escogí el orden de los centros de prácticas y en primer lugar puse Callosa de Segura, sobre todo, por la oferta del horario de tarde. No obstante, no había ido nunca en coche y sabía que estaba a casi una hora de mi pueblo, es decir, si la experiencia no iba a ser buena me arrepentiría de la elección.

Tras la jornada de bienvenida el pasado viernes, todos los miedos que tenía se fueron de golpe y es que guardo una experiencia regular de las prácticas hospitalarias, en las que la mayoría de veces el primer día era el más odioso de todos y en el que quedaba claro que ibas a ser un lastre durante un mes.

Me sorprendió bastante el recibimiento tratándose una festividad que en mi centro no se había celebrado nunca: San Juan Bosco. Creo que hablo en nombre de todos mis compañeros si digo que no había visto nunca tanta actividad en un centro: chocolatada, bingo en inglés, masterclass de zumba, toma de contantes, antropometría, taller de collares, taller de “crea tu propia célula”, karaoke, taller de baile para entrenar la mente…Y todo ello contando con bastante participación de los alumnos que supongo que será una tarea difícil debido a la falta de motivación que se respira actualmente en el ambiente educativo.

De los talleres a los que pudimos asistir tengo que destacar la actitud y la aptitud de los alumnos del taller de antropometría (que por cuestiones de tiempo fue en el que más participativos pudimos ser) ya que desprendían profesionalidad y seguridad, y en ningún momento observé un ápice de nerviosismo, cosa que a mí me pasaba frecuentemente en mis prácticas. Llevo tres días tomándome un vaso de agua en ayunas gracias a ellos.

Respecto al recibimiento del personal del centro, tengo que decir que pensaba que no conoceríamos a tanto profesorado en el mismo día (ojalá tuviese buen recuerdo para acordarme de los nombres cuando me los cruce por el pasillo): secretario, vicedirectora, director, coordinadora de FP sanitaria, orientadora, profesora de PT, profesor de biología, profesora de FOL, profesora de francés, jefe de estudios de la mañana y de la tarde, tutores de FP sanitaria…De hecho pensaba que no conocería ni a mi tutor/a y me sorprendió que fuese la que me acababa de cruzar en el aparcamiento y había estado a punto de comentarle si era alumna del máster y venía a la reunión, siendo sincera me transmitió buenas vibraciones.

Referente a las instalaciones, quedé alucinada con el  laboratorio y los muñecos de simulación con los que cuenta el área de la FP sanitaria.

       La verdad es que en general y tal y como nos dijo Geno, la coordinadora de las prácticas, se trata de un centro pequeño en el que se respira un buen ambiente y eso me recuerda bastante a mi instituto por lo que es como volver a estar en casa, sobre todo por las vistas hacia la huerta.  Espero que podamos empaparnos como esponjas y la experiencia sea muy grata tanto para nosotros como para el centro.

DE LA A LA ...

Puesto que nos adentramos en un mundo nuevo de palabras, a continuación podemos encontrar un glosario con vocabulario utilizado a lo largo de estas entradas y otras palabras que quizá nos sean de utilidad en nuestra profesión, porque un paciente ya no estará azul si no cianótico y un sangrado por la nariz pasará a ser una epistaxis. 

Debemos tener en cuenta que se hace necesario hablar con propiedad y más si cabe a la hora de redactar las evoluciones. Además, nos encontraremos con situaciones en las que los pacientes han oído "esa" palabra y nadie le ha explicado el significado  así que por cercanía nos preguntarán. 

A:

ACÚFENO: zumbido prolongado de oídos percibido como un pitido por el paciente.

Infermera d'urgències examina l'oïda durant un examen físic por Ariadna Creus i Àngel García con licencia CC BY-NC-ND 2.0 

ADENOPATÍA: incremento del volumen de un ganglio.

AFASIA: imposibilidad para expresarse mediante palabras (sin estar mudo), para expresarse por escrito (sin estar paralizado) o para comprender las palabras que se oyen o leen.

ANAFILAXIA: hipersensibilidad del organismo desencadenada por el contacto con determinados antígenos de forma repetida. Se suele dar en niños muy pequeños y se caracteriza por la hinchazón de la piel y de la lengua, dificultad respiratoria y pérdida del conocimiento. En algunos casos, puede causar la muerte.

ANEMIA: valores en sangre inferiores a los normales de: glóbulos rojos, concentración de hemoglobina y valor hematocrito. Produce alteraciones como: palpitaciones, taquipnea, taquicardia y mareos.

ANEURISMA: dilatación localizada y permanente que se produce en las paredes de las arterias debido a una debilidad de lap ared de una zona del vaso sanguíneo.

ANURIA: trastorno de la evacuación de la orina; forma extrema de oliguria (diuresis inferior a 100 ml en 24h) , que puede llegar a cero.

ASISTOLIA: interrupción brusca de la actividad contráctil del corazón.

ATAXIA: falta de coordinación muscular.

B:

BATIPNEA: aumento de la profundidad de la respiración.

BRADIPNEA: disminución del número de respiraciones normales por minuto (menos de catorce respiraciones por minuto).

C:

CAQUEXIA: desnutrición, debilidad, pérdida de masa muscular y agotamiento físico a consecuencia de enfermedad crónica de larga duración o enfermedad terminal.

CIANOSIS: coloración azul violeta de la piel y las mucosas debida a la falta de oxígeno en la sangre.

CRICOTIROIDOTOMIA: procedimietno de acceso a la tráquea en situaciones de emergencia que consiste en hacer una incisión transversal por debajo de la tiroides.

CRIPTORQUIDIA: alteración en la que los testículo no bajan de las bolsas escrotales.

D:

DISURIA: dificultad para realizar la micción, determinada por algún obstáculo durante la evolución normal de la orina desde la vejiga hacia el exterior.

DIPLOPÍA: más conocida como visión doble.

DISARTRIA: dificultad para articular palabras por parálisis o espasmo de los órganos de la fonación: lengua, labios, velo paladar…

DISFAGIA: dificultad para tragar o deglutir que suele ser síntoma de alteraciones patológicas en el esófago.

DISNEA: respiración difícil y trabajosa que suele darse en enfermedades cardaicas y respiratorias.

DISPEPSIA: digestión lenta y difícil.

E:

EMBOLIA: coágulo u obstrucción súbita producida por in émbolo en un vaso sanguíneo y que impide la circulación.

ENURESIS: incontinencia urinaria (involuntaria e inconsciente) que se produce en niños mayores de 4 años.

EPISTAXIS: hemorragia nasal que puede ser benigna, sintomática o traumática.

ESTASIS: disminución del fluido de sangre en cualquier parte del cuerpo.

EXITUS: cese total y definitivo de las funciones vitales del organismo.

F:

FECALOMA: masa seca y dura de heces en la región rectal inferior.

FÍSTULA: conducto o trayecto anormal que se abre en la piel o en membranas mucosas.

FLEBITIS: inflamación de una vena

FÓMITES: objetos contaminados por microorganismo que transmiten infecciones (dinero, llaves…)

G:

GLOSITIS: inflamación de la lengua

H:

HALITOSIS: mal aliento provocado por falta de aseo bucal, sinusitis, gingivitis, caries o enfermedades del aparato digestivo.

HEMATEMESIS: expulsión de sangre con el vómito procedente del aparato digestivo.

HEMATURIA: emisión de orina con sangre.

HEMOPTISIS: expulsión de sangre con la tos procedente del aparato respiratorio.

HIPERTROFIA: aumento anormal de un órgano por el tamaño de las células.

I:

ICTERICIA: coloración amarillenta de piel, mucossa y secreciones por la presencia de pigmentos biliares (bilirrubina). Puede aparecer en las anemias, en las hepatopatías y en la patología de la vía biliar.

L:

LAPAROSCOPIA: examen endoscópico de la cavidad peritoneal.

LITOTRICIA: método no quirúrgico de de tratamiento que se utiliza para la fragmentación de cálculos renales.

M:

MELENAS: sangre digerida expulsada con las heces procedente del tramo alto del tubo digestivo, de color oscuro y mal olor, lo que indica hemorragia gastrointestinal.

METRORRAGIA: salida de sangre por la vagina, procedente del útero fuera del período menstrual.

MICOSIS: infección provocada por hongos.

N:

NEUMOTÓRAX: presencia de aire en la cavidad pleural. Puede ser espontáneo o debido a un trauma.

NEURITIS: inflamación de un nervio

NICTURIA: inversión del ritmo normal de la eliminación de la orina: durante la noche, es igual o incluso mayor que durante el día.

O:

ODINOFAGIA: existencia de dolor al tragar.

OLIGURIA: trastorno de la evacuación de la orina por el que disminuye el volumen total de orina en 24 horas por debajo de 500ml.

ONICOLOSIS: fragilidad de las uñas.

OPSIURIA: retraso en la eliminación del agua ingerida.

ORQUITIS: inflamación de los testículos de origen infeccioso.

OSTEOMIELITIS: infección del tejido óseo.

P:

PATOCRONIA: estudio, evolución y desarrollo en el tiempo de una enfermedad.

PEDICULOSIS: estado de infestación por piojos.

PETEQUIAS: pequeños puntos rojos que salen en la piel.

POLIDIPSIA: sensación de tener mucha sed.

POLIURIA: aumento de volumen total de orina en 24 horas por encima de 2 litros.

PRESBIACUSIA: pérdida de la agudeza auditiva que se da sobre todo en ancianos y se caracteriza por el hecho de que se oye mejor de lejos que de cerca y se percibe mejor la voz en cuchicheo que la voz alta.

PRIAPISMO: erecciones dolorosas y persistentes del pene.

S:

SALPINGITIS: inflamación de las trompas de Falopio causada por infección bacteriana.

SEPTICEMIA: infección generalizada del organismo por la diseminación en la sangre de cualquier agente biológico: bacterias, virus, hongos o parásitos.

T:

TAC: tomografía axial computerizada. Serie de radiografías de diferentes planos transversales de la zona a estudiar.

Infermeres a la unitat d'imatge per al diagnòstic por Ariadna Creus i Àngel García con licencia CC BY-NC-ND 2.0

TALASEMIA O TALANEMIA: nombre dado a un grupo de anemias hemolíticas hemoglobinopáticas (con presencia de una hemoglobina anormal en la sangre), hereditarias y que preferiblemente inciden en individuos de países mediterráneos.

TELANGECTASIA: alteración de la coloración de la piel por dilatación de capilares sanguíneos de la dermis en su parte más superficial.

TENESMO VESICAL: deseo imperioso de orinar, con dificultad y dolor, que obliga a hacerlo casi constantemente. Es un síntoma propio de infección urinaria.

TERMÓLISIS: pérdida de calor corporal.

TETANIA: enfermedad paratiroidea que se produce por la hipofunción de las glándulas paratiroides y se caracteriza por la disminución de calcio en la sangre.

TIRAMINA: sustancia no indicada para enfermos con trastornos del estado de ánimo y que está contenida en algunos alimentos como plátanos, frutos secos, habas, quesos fermentados…

U:

UREMIA: síndrome producido por la acumulación en la sangre de los productos tóxicos que, en estado general, son eliminador por el riñón.

V:

VÓMITO: expulsión de líquido procedente del aparato respiratorio.

NOTA: NO SE TRATA DE UNA ENTRADA CERRADA. SE PUEDEN AÑADIR CUANTAS PALABRAS SEAN NECESARIAS.

Si PUEDES CURAR, CURA. SI NO PUEDES CURAR, ALIVIA. SI NO PUEDES ALIVIAR CONSUELA

Pese a que la apariencia de cualquier profesión sanitaria vaya dirigida a salvar vidas, la muerte es un continuo en nuestro día a día. Por esto considero necesario destinar una entrada a ella, al final de la vida, al final del ciclo que todavía no tiene solución: la muerte.

De hecho el miedo a la muerte, ha convertido esta experiencia natural en un tabú, que se manifiesta en el acercamiento a los pacientes terminales y a sus familiares, y que empaña y condiciona la relación, limitando la calidad de los cuidados al moribundo.

Enfermería por truthseeker08 con licencia CCO

¿Habéis oído hablar de los cuidados paliativos?  Pues se trata del cuidado integral y activo de los pacientes cuya enfermedad no responde a tratamientos curativos. La finalidad de los mismos es: -calmar el dolor
-controlar los síntomas
-proporcionar apoyo psicológico, social y espiritual
-mantener la vida, reafirmando su importancia, pero sin alargarla ni acortarla
-apoyar a la familia durante el proceso terminal y el duelo


Este tipo de cuidados se ofrecen a pacientes con una enfermedad terminal, cuyas características se recogen a continuación.

Características de la enfermedad terminal

-Diagnóstico de enfermedad confirmado -Enfermedad: avanzada, incurable y progresiva -Sin respuesta a tratamiento curativo -Síntomas: intensos, multifactoriales y cambiantes -Produce gran impacto emocional en el paciente, la familia y equipo asistencial -Pronóstico de vida inferior a seis meses

Debido a la falta de información por parte de los familiares y los pacientes, nos podemos encontrar con el caso de que cuando informamos que iniciaremos este tipo de tratamiento la respuesta es ¿y no se puede hacer ya nada para que se salve? El hecho de aplicar cuidados paliativos se trata de una decisión premeditada en base a las características descritas anteriormente y pretender evitar el encarnizamiento terapéutico que se lleva a cabo con algunos paciente.

Algunas de las causas de enfermedad terminal son las siguientes:

Causas de enfermedad terminal en geriatría

-tumores o neoplasias -Enfermedades del sistema circulatorio, cardiacas, cerebrovasculares e hipertensivas -Aparato respiratorio -Sistema nervioso -Trastornos mentales y del comportamiento -Otras enfermedades

En general, los pacientes que podrían formar parte de un plan de cuidados paliativos se dividirían en dos grandes grupos:

Oncológicos	No oncológicos
Se trata del grupo más numeroso por: Mayor incidencia de cáncer con el aumento de edad (mayores de 65 años) y retraso en el inicio del tratamiento por no haber hecho un diagnóstico precoz por parte de los pacientes.	Enfermedades neurológicas degenerativas (demencia, parkinsonismo) Enfermedades cerebrovasculares Cardiopatías Hepatopatías Insuficiencia renal crónica Inmovilidad irreversible

Es importante conocer qué signos y síntomas son los que tienen los enfermos terminales:
-Dolor
-Anorexia
-Sequedad de boca
-Disnea
-Estreñimiento
-Insomnio
-Úlceras cutáneas
-Confusión
-Náuseas y vómitos
-Caquexia (delgadez extrema y/o pérdida de peso acusada)
-Ansiedad
-Situación agónica (momento de impacto emocional en el que se detecta la proximidad de la muerte)

Si nos paramos a pensar, a nadie le gustaría sentir lo mencionado anteriormente, sobre todo, el dolor. he oído tantas veces "no quiero sentir dolor"...

Por si fuera poco y para despejar cualquier duda que se pueda tener acerca de la aplicación de los cuidados paliativos de forma temprana, estos se rigen por los principios de la bioética asistencial:

-NO MALEFICIENCIA
-JUSTICIA
-BENEFICIENCIA
-AUTONOMÍA


Y todo ello está regulado por el COMÍTE DE ÉTICA ASISTENCIAL que se trata de un equipo multidisciplinar formado por médicos, enfermeros, licenciados en Derecho...

La verdad es que se trata de un tema que creo mucho conflicto a nivel social y que cada vez aparece con mayor frecuencia en los medios, donde se nos compara a España con otros países en los que la EUTANASIA (que no es lo mismo que los cuidados paliativos) está regulada y existe una ley para ello. Aquí aún estamos muy lejos de algo así, pero sí es cierto que cada vez son más las unidades especializadas en cuidados paliativos y los centros que solo se dedican a ello, con la única finalidad de dar a los pacientes una muerte digna.

Para que podáis tener más información acerca de una temática sobre la que es necesario estar formado, os dejo el enlace a la SECPAL (Sociedad de Cuidados Paliativos) https://www.secpal.com/, el cual además de serviros como recurso para ampliar conocimientos también puede ser una herramienta para familiares y pacientes con el fin de eliminar prejuicios.

Por último me gustaría invitaros a ver la película AMAR LA VIDA (pinchando sobre la imagen os redirigirá a la página de YouTube dónde está la película completa). A partir de ella podréis sacar conclusiones bastante interesantes. Os invito a dejar los comentarios de lo que os ha parecido aquí abajo.